言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。

心智技能需要分阶段形成，具体包括原型定向、__________和原型内化。 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段 原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、（）阶段和（）阶段 原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（ ）阶段。 原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、{填空}阶段和{填空}阶段。 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和{pz_填空}阶段。 原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和{pz_填空}阶段。 言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在 于（ ）动作，并对活动的进行起（ ）作用。 原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________三个阶段。 原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、{pz_填空}阶段和{pz_填空}阶段。 在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。 简述原型内化阶段的教学要求。 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是（ ）、原型操作、原型内化。 原型内化阶段后，此时认知技能（） 智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（ ）。 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（　　） 智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是（） 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。 原型内化