丁丁不肯好好吃饭，边吃边玩，妈妈提醒了也无济于事。妈妈阻止了奶奶追喂，在饭点过后撤掉了饭碗，丁丁后来饿了好半天，此后就好好吃饭了。丁丁妈妈的做法运用了（）

边吃边玩有利于婴幼儿进食。 小刚不喜欢吃青菜，妈妈为了改正他挑食的习惯，便说如果能在吃饭的时候把青菜吃完，就让他看半个小时的动画片。妈妈运用的手段符合（） 产后妈妈吃阿胶糕的好处是（） 哺乳期妈妈可以吃阿胶糕吗（） 小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是（） 小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是( )。 妈妈用电动自行车送小明上学，途中妈妈提醒小明“坐好，别动！”。这个“别动”的参照物是 妈妈用电动自行车送小明上学，途中妈妈提醒小明“坐好，别动！”。这个“别动”的参照物是（    ） 丁丁的家庭是一个和谐美满的三口之家，这个家庭由丁丁的爸爸、妈妈和4岁的丁丁三个人组成。像丁丁这样的家庭类型被称为（ ）。 7岁的肖肖喜欢吃手，有一次妈妈又看见她在写作业的时候吃手，如果您是妈妈，会怎么做（） 关于宝宝拒绝吃妈妈的奶，以下说法错误的是（）。 小芳的妈妈可以一边织毛衣一边看电视.小芳妈妈的这种注意活动属于()。 小虎的妈妈可以一边织毛衣一边看电视，小虎的妈妈的这种注意活动属于（）   皮皮是个“吃饭困难户”,每天吃饭的时候皮皮总爱跑东跑西，妈妈要追着喂饭才行。后来妈妈想了个好办法：如果吃饭时很乖就可以看动画片，睡觉前还可以听故事。该案例中，妈妈想到的好办法属于()   吃午饭时，孩子们抄抄囔囔，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有()。 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（） 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( ) 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”、“饼”、“吃”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是(   )。 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是(   ) 一岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（?? ）