评价使用的测验来源不同可以分为（）。

心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可以分为() 心理测验的测题编写时，題目的来源可以是（）。 心理测验的测题编写时，题目的来源可以是（） 在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可以使用许多（）的评价技术，尤其是（）的教学评价更需要采用非纸笔测验。 心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可以分为( )。多选 心理测验的测题编写时，题目的来源可以是()。多选 按照测试的内容不同，可以将测试分为人格测验、成绩测验、能力倾向测验和（）。 按测试内容的不同，我们可以将测验分为（） 、成绩测验、能力倾向测验、人格测验四种类型。 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）、（）和（），摸底考试是一种（），单元测验是（），期末考试是（）。 如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。 学校教学评价中使用最多的是教师自编测验。（） 从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型，以下属于测验法类型的是（）。 [多选题] 编写心理测验的测题时，题目的来源可以是（　　）。 测验的类型按试题类型分，可以分为（）和（）。 测验的类型按试题类型分，可以分为（）和（） 心理测验从不同的角度可以划分为很多种，根据测验的目的可划分为（） 结果评价中使用最多的评价方式是标准化测验，标准化测验通常可分为（）和（）两大类 在下列分测验中，（ ）测验属于WAIS - RC的言语分测验。 在下列分测验中，（）测验属于WICS-CR的言语分测验。 预警信息根据来源不同可以分为（）