创设故事化情境适合低年级教学（）

低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同？ 低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同？ 教学设计题：如指导低年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 （2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标 从教学过程来说，小学低年级学生对（）更感兴趣 中国大学MOOC: 默读是低年级阅读教学的主要方法。（ ） 低年级课标是高年级的基础，低年级没有实现，高年级就实现不了，这说明课程目标具有（） 在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。 低年级作文训练的形式是()。 课程中推荐大学低年级学生 中国大学MOOC: 低年级阅读教学设计要特别注重趣味性。（ ） 低年级学生放学过马路时要（） 低年级提前读写的特征是什么？（） 小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（） 小学低年级学生进行自我评价，能够做到() 小学低年级学生记忆的主要形式是（）。 小学低年级学生基本的交往技能是（ ）。 地理教师根据教学内容,在教学最后阶段以故事、音乐、录像、游戏等有趣的形式结束授课,对较低年级的学生更为适用,这种结课形式是( ) 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。 小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于