（）首创的一种教学程序，是经典的程序教学模式

教学设计是一种“电脑式”的程序设计。 程序教学是合作学习的一种重要形式。 程序教学是合作学习的一种重要形式。 打击乐器整体教学模式有两种教学程序，即先整体后分部的程序和()的程序。 程序教学的两种基本模式是（）和（）。 在国外有一种偏重于行为模式的教学设计程序，是美国的()提出的。 程序教学模式的鼻祖是（）   在打击乐整体教学模式中，有两种常用的教学程序，即“先整体后分部”的程序和“()”的程序。 非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论（） 教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。 教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式（） 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序（） 支架式教学模式的一般程序是（） （）是一种课时环节教学模式。 在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设计模式的程序是： “确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的 参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式 是（ ） 认识论模式是最基本的教学模式，也是一种教学过程模式。 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。判断对错 程序教学模式和自学指导教学模式都属于自学辅导类模式。() 模仿——练习教学过程模式是一种经验性教学。 模仿——练习教学过程模式是一种经验性教学。