论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。

根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于（），应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机 根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于（），应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机 根据阿特金森成就动机理论，.所以，他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务（） 简述阿特金森的成就动机观及意义 如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机？ 阿特金森的期望价值理论认为个体的成就动机强度由（）、（）、（）组成 阿特金森的期望价值理论认为个体的成就动机强度由（）、（）、（）组成 22 阿特金森 成就动机由 动机和避免失败的动机组成（） 根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于{pz_填空}，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机。 成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是（），另一类是（）。 阿特金森认为，个体的成就动机倾向者可以分成（） 阿特金森研究的动机理论是（） 成就动机理论认为中等难度的任务最有利于激发高成就动机学生的学习动机。 成就动机理论认为，动机水平适中时，最有利于激发学习动机（） 根据阿特金森的成就动机理论，当任务的成功率为50％，力求成功者倾向于（） 根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50％的任务，那么对他们来讲，不可能的情形是（　　）。 根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50％的任务，那么对他们来讲，不可能的情形是( )。 根据阿特金森的期望一价值理论，成就动机高的人倾向于选择的任务是 某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（） 学习动机理论主要有强化理论、成就动机理论、需要层次理论、（）和（）