{pz_填空}是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。

依据宪法制定机关的不同，可以将宪法分为（）。 我国制定教育目的的理论基础是{pz_填空}。 {pz_填空}是我国制定教育目的的理论基础。 实施全面发展教育的基本途径是{pz_填空}。 德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。 教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 我国社会主义教育目的组成部分是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 {pz_填空}是进行教育工作的根本依据。 我国确立教育目的的理论依据是{pz_填空}。 素质教育的内容包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国社会主义教育目的的组成部分是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育目的的层次结构可包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 义务教育依据“法律规定”具 有{pz_填空}性、免费性、{pz_填空}性。 义务教育依据“法律规定”具 有{pz_填空}性、免费性、{pz_填空}性。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。 教育民主化是对教 育{pz_填空}、{pz_填空}、 {pz_填空}的否定。 我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。 德育过程通常由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的{pz_填空}。 {pz_填空}是调整各级各类教育关系的法律规范的总称。