试从学生观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)

从儿童观角度，评析刘老师的教育行为 请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。 试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。(14分) 试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。（14分） 请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。（14分） 请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。（14分） 问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。(14分) 问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。(14分) 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为。 材料一 刘老师调整教学策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言；在学校举 办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。 问题:从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分） 问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。（14分） 试从职业道德规范的角度，评析这位老师的做法。  问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。（14分） 请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。 李老师认为我们当前的教育目的应是满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我、最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观 试从教师职业道德角度评析这位教师的做法。(14分) 高一学生方方成绩差，喜欢迟到，上课不认真听讲，脾气暴躁，喜欢打架，班主任李老师非常不喜欢他。一次，班里同学小明丢了500元，告知李老师后，李老师迅速把方方的座位进行了大搜查，方方十分气愤，最后事实证明，钱不是方方偷的。方方找李老师质问，李老师对此若无其事，没有丝毫歉意地说：“谁让你那么讨人嫌！” 请从学生观的角度，评析李老师的教学行为。 从儿童观角度，解析张老师的教育行为。 李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求．通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。  请从教师职业道德角度，评析材料中数学老师的做法。（14分）