网络学习是一个学生自主建构知识意义的过程。()

知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。知识学习的第一个阶段是（） 建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的____，而是学生____自己的知识的过程。 主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（） 建构主义学习论认为，学生不是被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义（） 用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。 用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段 学生的学习过程是一个新旧知识相互作用的过程，()是学习的内在机制。 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识。下列教学行为最符合建构主义学习理论的是（） 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( )。 初三学生在学习物理知识时，将学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是()。 建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：(1)学习者具有主体性和能动性，建构着关于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知识学习不是教师简单地向学生传递，而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。(4)教学的作用仅仅在于给学生提供活动机会，帮助、促进学生组织自己的经验，建构自己的知识，而不是去发现本体论意义上的客观现实。() 建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的{pz_填空}，而是学生{pz_填空}自己的知识的过程。 初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（）。 初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（　） 知识学习的建构过程包括知识的同化与（） 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和（） 建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。 基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（） 建构主义学习理论认为，学生的学习是在自己原有的知识结构基础上建构对新信息理解的过程， 在这个过程中，教师的角色是（）