老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达到老师所期待的目标。这属于（）

所有称职的老师都深受学生的尊重，所有称职的老师都注重培养学生的综合素质。因此，有些深受学生尊重的老师不提倡只关心学生的成绩。以上结论基于以下哪一前提（） 小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。 （ ） 批评学生时，下列选项中不能起到老师制怒作用的是（） 老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。 老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,班集体发展处于阶段 在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从而达到教师对自己期待的目标，这属于( )。 在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从而达到教师对自己期待的目标，这属于（） 到老师叫他会不会看老师，如果不会，我们应该怎样训练（） 学生与老师之间 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件（） 学生(学号，姓名，年龄)，老师(教师号，姓名，专业)如果一个老师可以教多个学生，那么学生与老师的关系是()。 小学儿童十分崇敬、热爱老师，喜欢取悦于老师以得到老师对他的喜爱。 尊重信任学生是教师的（　　）。 尊重信任学生是教师的（　　）。 教师用（）的目光看学生，学生才能从老师眼神的信息中读到尊重和平等。 学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　） 学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。 学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）。 李老师主编的教学案例选集里需要放入学生小兰的作文,在案例选集出版以前, 李老师主动征求小兰父母意见。李老师的做法主要尊重了学生的（） 尊重信任学生是教帅的（）。