认知成果可以用来测量受训者对培训项目中所强调的（　　）等所理解熟悉和掌握的程度。

( )可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 ()评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 受训者从培训项目中学到了一些基本原理和方式方法，这种培训成果属于() （）可用来衡量受训者对培训课程中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 (2017年11月) 受训者从培训项目中学到了一些基本原理和方式方法，这种培训成果属于() （　　）可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。[2015年11月二级真题] 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（） 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。