微观备课，是指教师以课时为单位设计的具体的教学方案，是关于某节课的详细或简要的教学计划或课时计划，通常是（）活动

教学方案即（），教学设计即备课 教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（ ）。 备课时，教师要按顺序写出（　）三种教学计划。 备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。 备课时，教师要按顺序写出（　）三种教学计划。 教案是教练员以课题或课时为单位，精心设计的授课框架或教学方案（） 备课时，教师要按顺序写出三种教学计划，即【 】 教师备课可分为（）。①组织教学；②学期备课；③复习旧课；④学习新课；⑤单元备课；⑥巩固新课；⑦布置作业；⑧课时备课 教师备课的步骤为（）①组织教学②学期备课③复习旧课④学习新课⑤单元备课⑥巩固新课⑦布置作业⑧课时备课 （）是承载和传播教学信息的载体和工具，包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等，教师在备课时也要对其进行设计 教师备课必做的工作是钻研教材、设计教学和（ ）。 备课基本原则中，教学内容的（）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。 中学生物学教师的备课是指教学工作的一般准备工作。() 教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。 教师的教学活动是指教师的教学过程。() 教学反思是指教师对 备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。 宏观备课和微观备课之间是（）与具体性、整体与部分的关系 影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（）、软件和教学环境的准备状况。 （）指教师按照学期体育教学过程的方案，按教学内容合理性的安排一些单元，进行课时分配并实施教学的过程