小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。

晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于() 儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（） 强调父母权威、强调孩子对父母的绝对服从的养育方式是()。 一个学生认为老师说的一定是对的，同时认为：听话的就是好孩子，不听话的就是坏孩子。他的道德发展处于公正阶段。 从众、服从和顺从中，非理性色彩最浓的是服从（） 根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 权威定势，就是以（）为准绳，不假思考地顺从权威。 儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（） 狄姆是个又听话又懂事的好孩子，他很爱自己的爸爸（） 权威性养育方式强调父母的权威，要求孩子无条件服从。() 型的父母要求孩子绝对服从自己（） 某个年龄段的儿童常以表面的，实际的结果来判断行为的好坏，认为服从大人就是好孩子，此时的儿童道德发展处于（） 教师与幼儿的关系是一种"权威"的关系，在与教师的交往中，幼儿对老师的态度和行为多数是顺从的，因为幼儿已经初步认识到服从一一好结果，不服从一一坏结果，所以必须服从权威。 课本知识就是权威的、绝对正确的。 课本知识就是权威的、绝对正确的。 在医患交往中，医生凭借着对医疗技术的掌握而具有权威性，病人对其只能绝对服从（） “一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。