对劳动教养人员实施教育挽救的重要特征是（ ）。

劳动所评估对劳动教养人员的教育效果，依据的是其所内表现。（ ） 劳动教养管理所建立的出所班或队，对劳动教养期将满的劳动教养人员的出所管理教育时间，不得少于______。 劳动教养管理所的大队劳动教养人民警察实行岗位责任制，对劳动教养人员实行直接管理。（ ） 为了达到最佳的教育目的，劳动教养人民警察在与劳动教养人员谈话时，表情要严肃认真，使劳动教养人员从心理上意识到问题所在。（ ） 《劳动教养人员生活卫生管理办法》指出，劳动教养人员的生活卫生工作必须遵循的劳动教养工作方针和原则是（ ）。 下列，属于劳动教养人员在被劳动教养期间享有的权利是（）。 劳动教养管理所在行政执法过程中对劳动教养人员采用的管理教育工作方式包括（ ）。 根据《劳动教养试行办法》中的管理制度的规定，在劳动教养期间劳动教养人员（ ）。 劳动教养人员若主观上不愿意接受教育，劳动教养管理所要遵从其意愿。（ ） 劳动教养行政复议是劳动教养人员享有的一种法律救济手段。（ ） 劳动教养人员食堂应单独设置。（ ） 下列属于劳动教养人员出所教育的主要内容的是（ ）。 下列劳动教养人员个人所有的物品应由劳动教养管理所代为保管的是______。 劳动教养人员教育的填补性具体表现在（ ）。 劳动教养是所有国家都具有的法律制度，具有教育挽救有违法或轻微犯罪行为的人、预防犯罪的功能。（ ） 对劳动教养人员采取禁闭措施，必须先由中队填写禁闭呈批表，报劳动教养管理所批准方能实施禁闭措施。（ ） 劳动教养管理所对劳动教养人员心理治疗主要侧重于心理疾病的治疗。 劳动教养管理所的大队的管理体制具有绝对独立性，是对劳动教养人员的绝对管理。（ ） 劳动教养人员死亡的，劳动教养管理所所代管的财物应上缴国库。 劳动教养人员产生阻抗心理的原因有（ ）。