“避免功利化教育取向，实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。

美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质 普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是（）的美术课程。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术课程的性质是（　　）。 《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出美术课程的特征是（ ）。 《义务教育美术课程标准》把初中美术课程划分为（）个内容领域 试分析美术取向与教育取向的幼儿美术教育的不同内涵 《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的性质界定为（　　）。 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，美术课程的第3学段指的是（）。 《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程具有()的性质。 美术课程评价是促进学生（），改进（），促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。 《义务教育美术课程标准》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域 简述美术课程教学实施的建议。 美术学科取向的幼儿美术教育（本质论）和教育取向的幼儿美术教育（工具论）各自的思想观点是什么？ 根据《义务教育美术课程标准(2011版)》，下列选项中，属于美术课程基本理念的是（） 根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，简述美术课程评价的功能 根据《义务教育美术课程标准(2011版)》，下列选项中属于美术课程基本理念的是（ ）。 下列不符合当代美术课程的基本取向的是（　　）。 下列不符合当代美术课程的基本取向的是( )。 请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。 将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。