考试总分:15分
考试类型:模拟试题
作答时间:60分钟
已答人数:565
试卷答案:有
试卷介绍: 2023年助听器验配师每日一练《基础知识》5月13日专为备考2023年基础知识考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。
A36mm
B38mm
C34mm
D35mm
E37mm
A20世纪70年代中期
B20世纪80年代中期
C20世纪90年代中期
D20世纪70年代早期
A时间、频率、亮度
B时间、频率、灰度
C频率、时间、亮度
D频率、时间、灰度
E以上都不对
A波长
B周期
C振幅
D频率
E速率
A从2min开始到16min
B从1min开始到16min
C从2min开始到60h
D从2min开始到16h
E从1min开始到6h
A整合效应
B头影效应
C堵耳效应
D听觉融合效应
E听觉剥夺效应
A仅取决于媒质的品类和密度
B仅取决于媒质的密度和弹性
C仅取决于媒质的弹性和硬度
D仅取决于媒质的硬度和密度
E仅取决于媒质的弹性和品类
A内耳道上棘
B髂前上棘
C外耳道上棘
D颞线
E外耳道前上棘
A患者佩戴助听器后耳道的容积变小,听力障碍者自己说话的声音随着颅骨振动传入容积变小的耳道内,产生了低频共振,增加了低频声音的强度会使患者觉得自己说话变调
B声孔的选择茌助听器的选配中有着重要作用。一个合适的声孔不仅可以提高助听器佩戴的舒适度,还可以改善音质
C声音可以直接通过较大的通气孔进入耳道,而且没有衰减是导致患者觉得声音过大的原因
D耳模所选用的通气孔与助听器的增益不相适应时会产生啸叫效应
E阻尼子离鼓膜越远,越容易受潮,被耵聍损坏,因此临床在耳模上的阻尼处理较少
A为残疾幼儿设计、注重个别教育的课程一般分别遵循着两种不同的教育理念:有效促进发展的原则和诊断/矫正的原则
B基于“诊断/矫正”观点的听力语言康复的主要目的是找到听障儿童与同龄伙伴间发展的差距,或本身行为中反映出来的非一致性表现,然后根据听障儿童的不足之处来确立具体的康复目标,为矫治提供具体的步骤
C基于“诊断/矫正”观点的教学一般是在正式课堂中进行,由听障儿童教师对听障儿童的听力和语言技能进行持续和耐心的训练
D基于“有效地促进发展”观点强调听障儿童是学习的主体,认为对听障儿童实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程
E基于“有效地促进发展”观点的做法类似做出诊断和开处方,但并不是从对听障儿童的短处分析人手
A正常呼吸
B深呼吸
C假声说话
D正常说话
E声带闭合
A生理语音学
B听觉语音学
C声学语音学
D感知语音学
E系统语音学
A声强级和声压级在数值上不一致
B声压级是表达声压的绝对值,声强级是声强,与基准声强Ⅰ0比值的对数值的10倍
C声压和声强都是形容声波强度的物理量,不过声压是标量,没有方向;声强是矢量,有方向
D在许多不太严格的情况下,对声音强度进行描述时,两者是通用的
E声压级与声强级都可用于度量声场中声波的强弱,两者的区别在于前者为声波的压强,后者为声波的能量
A早期表现为患侧轻度听力下降
B病变发展后表现为高频下降的感音神经性听力损失
C严重时言语识别率比纯音听力下降显著
D淋巴囊上皮皱褶变浅或消失,上皮细胞退变,囊壁纤维化
E螺旋器听毛细胞和支持细胞、神经纤维和神经节细胞退行性变,血管纹萎缩
A助听器验配的合理性和有效性在很大程度上取决于听力测试的准确性和对听力测试结果的正确分析
B小儿行为测听的听阈往往比实际听阈要高,特别是对于初次接受纯音测听的小儿
C现时的各种客观测听方法均有局限性,绝不能单独使用任何一种方法作为助听器验配的依据
D对于助听器验配,行为测听的结果尤为重要
E根据听力测试结果,选择助听器的增益、输出和输出限制是最常用的验配方法