高中化学学科知识与教学能力考试试题(一)-聚题库

1. 活动表现评价是一种值得倡导的评价方式。活动表现评价应体现（　　）。①独立性②综合性
③实践性④理论性
⑤开放性

A①③⑤

B②③⑤

C①④⑤

D②④⑤

2. 高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高?（）

A效度

B信度

C区分度

D难度

3. 下列说法中，不正确的是（）。

A21世纪，化学科学还将继续推动材料科学的发展使各种新型功能材料的生产成为可能

B化学家可以在微观层面上操纵分子和原子，组装分子材料、分子器件和分子机器

C现代量子化学理论的建立是进入20世纪后现代化学的重大成就

D化学研究会造成严重的环境污染，最终人类将毁灭在化学物质中

4. 下列说法正确的是( )。

A在鸡蛋清溶液中分别加入饱和Na_{2SO_{4、CuSO_{4溶液，都会因盐析产生沉淀}}}

B司母戊鼎、定远舰甲板、有机玻璃等原材料属于合金

C聚酯纤维、碳纤维、光导纤维都属于有机高分子材料

D用酸性重铬酸钾溶液检验酒驾，发生的反应属于氧化反应

5. 下列关于管套实验装置(部分装置未画出)进行的实验，叙述错误的是()。

A利用甲装置可以制取少量H₂

B利用乙装置(P处放带火星木条，q处伸入水中)可以验证Na_{2O_{2与水反应既生成氧气，又放出热量}}

C利用丙装置验证KHCO_{3和K_{2CO_{3的热稳定性，X中应放的物质是K_2CO₃}}}

D利用丁装置制取SO_{2，并检验其还原性，小试管中的试剂可为酸性KMnO_4溶液}

1. 概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念，在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值，使学生了解知识的来龙去脉，不仅知其然，还要知其所以然。
请以“盐类水解”为例，简述概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取哪些方法策略。

2. 阅读下面文字，回答有关问题。
《普通高中化学课程标准(2017年版)》的“学业要求”有这样一条要求：增进对化学的兴趣，促进树立学习和研究化学的志向，为大学学习化学相关专业提供知识、技能和能力方面的准备。
问题：
(1)中学化学教学中增强学生学习化学兴趣有何作用?
(2)在中学化学教学中，如何培养学生学习化学的兴趣?

1. 某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。
试题：用酸性氢氧燃料电池为电源进行电解的实验装置如图5所示，下列说法正确的是(　　)。
A．

B．电解精炼铜时，若转移1mol电子，a极质量减少32g
C．铁表面镀铜时，a为铁，b为铜
D．若a,b两极为石墨，相同条件下，a极产生气体与电池中消耗的氧气体积相同
【考试结果】对参加考试的全体学生的答题情况统计如表1所示：

试根据上述信息，回答下列问题：
(1)本题的正确选项是什么?
(2)请分析其余三个选项，并诊断学生解答错误的原因。
(3)如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题方法是什么?

1. 根据下列材料，按要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于离子反应的内容标准是：通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。
材料二某版高中教科书化学l中“离子反应”的部分内容
由于电解质溶于水后成为离子，所以，电解质在溶液中的反应必然有离子参加，这样的反应称作离子反应。
【实验2-1】

材料三教学对象为高中一年级学生，本节内容是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，起承上启下的作用。
要求：
(1)材料二中“实验1”和“实验2”的现象分别是什么?
(2)完成“离子反应”的教学设计，内容包括教学目标，教学重点、难点，教学过程。

1. 根据下列材料，按要求完成任务。材料一《普通高中课程标准(实验)》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
材料二“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物的教学内容，必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学l》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学1》的目录：
第一章从实验学化学
第二章化学物质及其变化
第三章金属及其化合物
第一节金属的化学性质
第二节几种重要的金属化合物
第三节用途广泛的金属材料
第四章非金属及其化合物
材料三以下是某教师设计的教学活动：
【学生活动】阅读教材关于铁的氧化物的介绍，利用分类法归纳FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄的性质，并填写表格。
【学生实验1】氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备与Fe³⁺离子检验(整合实验)。
【问题情景1】阅读课文，结合实验现象，思考与讨论：
1．利用KSCN溶液，可以根据什么现象检验溶液中Fe³⁺的存在?Fe²⁺离子遇到KSCN会产生相同的现象吗?
2．FeSO₄溶液滴加KSCN溶液一段时间后，再次观察溶液的颜色，出现了什么变化?该变化说明了什么?由此你可以得出什么结论?
3．Fe(OH)₂沉淀是什么颜色?为什么往FeSO₄溶液中滴加NaOH溶液后生成的沉淀会出现颜色变化?
【师生小结】略
【问题情景2】
1．从Fe²⁺被O₂氧化为Fe³⁺，体现了Fe²⁺的什么性质?除了O₂，还有哪些物质可以氧化Fe²⁺?
2．若要实现从Fe³⁺转为Fe²⁺的变化，需要加入什么物质?
【学生实验2】Fe²⁺与Fe³⁺的转化，按照教材第61页科学探究进行实验，观察与记录实验现象。
【问题情景3】结合实验探究的现象，思考与讨论：
1．Fe³⁺与铁粉充分反应后的产物是什么?如何证明?
2．回忆前面有关Fe²⁺的实验，为什么用Fe与稀硫酸制备FeSO₄溶液，并保持铁过量?
3．实验中如何判断Fe³⁺已充分反应?反应不充分对实验结果有何影响?
【师生小结】略
【问题情景3】学生课后思考与讨论
通过学习我们知道，Fe²⁺离子和Fe(OH)₂中+2价的铁均易被氧化。根据所学的知识，思考：利用FeSO₄溶液和NaOH溶液时，如何通过实验条件的控制，制备较纯净的Fe(OH)₂白色沉淀?
请根据上述材料，完成“铁的化合物”这一教学片段的有关任务：
(1)试确定本课的三维教学目标。
(2)说明本节课的教学策略。
(3)请对本课内容进行板书设计。
(4)请对本课内容设计导入。

高中化学学科知识与教学能力考试试题(一)

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