2023年助听器验配师每日一练《基础知识》4月11日

考试总分:15分

考试类型:模拟试题

作答时间:60分钟

已答人数:771

试卷答案:有

试卷介绍: 2023年助听器验配师每日一练《基础知识》4月11日专为备考2023年基础知识考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。

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试卷预览

  • 1. 关于老年性听障特点不正确的是:

    A老年性耳蜗的病变,可发生在毛细胞,也可以发生在螺旋神经节、听觉中枢,所以临床表现不同

    B大多数是听觉器官衰老、退变而出现的双耳对称、缓慢进行性感音神经性听力损失

    C老年性听力损失多发生在外耳和中耳

    D听力损失在90 dB HL以内选配助听器效果要好一些。

  • 2. 人将手掌拢在耳后,一方面加大了耳郭的集音面积,另一方面也阻挡了部分来自耳后的声音,声音可在中高频增加()dB,可算是最早出现的集声器。

    A1-2

    B3-5

    C3-10

    D5-10

    E10-20

  • 3. POGO公式是由(自)美国犹他州大学的McCandless和丹麦Oticon公司的Lyre-gaard首先介绍的。

    A1981年

    B1983年

    C1984年

    D1986年

    E1991年

  • 4. 整个口腔的前端经上下唇及上下齿与外界相通,后端经咽门与()连接。

    A咽管

    B咽喉

    C咽腔

    D喉腔

    E喉口

  • 5. 沿绳传播的一列机械波,当波源突然停止振动时()。

    A绳上各质点同时停止振动,横波立即消失

    B绳上各质点同时停止振动,纵波立即消失

    C绳上各质点同时停止振动,横波纵波同时消失

    D离波源较近的各质点先停止振动,较远的各质点稍后停止振动

    E离波源较远的各质点先停止振动,较近的各质点稍后停止振动

  • 6. 描述非周期性声信号的数学工具是()。

    A三角函数

    B正余弦函数

    C拉氏变换

    D傅氏变换

    E傅氏级数

  • 7. 分贝反映的是两个声压之间的()。

    A相对差值

    B绝对差值

    C加和

    D差值

    E平均数

  • 8. 人类的骨蜗管旋绕蜗轴()周。

    A2.5-2.65

    B2.5-2.85

    C2.5-2.75

    D2.5-2.95

    E2.75-2.95

  • 1. 以下状态哪些声门是闭合的()。

    A正常呼吸

    B深呼吸

    C假声说话

    D正常说话

    E声带闭合

  • 2. 响度是人耳判别声音由弱到响的强度等级概念,它取决于以下哪些因素()。

    A强度

    B频率

    C波形

    D声速

    E相位

  • 3. 关于机械波的概念,下列说法正确的是()。

    A波在传播过程中,介质中的质点的振动是受迫振动

    B如果振源停止振动,在媒质中传播的波动也立即停止

    C波是传递能量的一种形式

    D质点振动的方向并不总是垂直于波传播的方向

    E横波和纵波的区别在于媒质分子的振动方向

  • 4. 组成下丘的三个神经元区包括()。

    A中央核

    B外周神经核

    C中枢周围神经核

    D内侧上橄榄核

    E中上橄榄核

  • 5. 颞骨嵌于()之间,参与组成颅中窝与颅后窝,与大脑、小脑及颅内的许多重要神经血管关系密切。

    A额骨

    B蝶骨

    C鼻骨

    D顶骨

    E枕骨

  • 6. 消费者和经营者发生消费者权益争议的,可以通过下列途径解决()。

    A与经营者协商和解

    B请求消费者协会调解

    C向有关行政部门申诉

    D根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁

    E向人民法院提起诉讼

  • 7. 以下关于小儿听力语言的基本康复教育模式说法正确的是()。

    A为残疾幼儿设计、注重个别教育的课程一般分别遵循着两种不同的教育理念:有效促进发展的原则和诊断/矫正的原则

    B基于“诊断/矫正”观点的听力语言康复的主要目的是找到听障儿童与同龄伙伴间发展的差距,或本身行为中反映出来的非一致性表现,然后根据听障儿童的不足之处来确立具体的康复目标,为矫治提供具体的步骤

    C基于“诊断/矫正”观点的教学一般是在正式课堂中进行,由听障儿童教师对听障儿童的听力和语言技能进行持续和耐心的训练

    D基于“有效地促进发展”观点强调听障儿童是学习的主体,认为对听障儿童实施的听力语言康复教育的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程

    E基于“有效地促进发展”观点的做法类似做出诊断和开处方,但并不是从对听障儿童的短处分析人手