2014年4月份学前儿童语言教育自考真题及答案

• 1. 儿童获得语言的基础是前语言阶段的()

  A感知语音能力

  B感知语义能力

  C懂得语用能力

  D懂得语法能力

• 2. 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀作好说话的准备，经过了大量的发音练习过程，这个过程 　　大致可以分为单音发声阶段、音节发声阶段和()

  A词语发声阶段

  B注意倾听阶段

  C前词语发声阶段

  D复合句阶段

• 3. 幼儿音节发生阶段是()

  A0~4个月

  B4~10个月

  C10~18个月

  D18个月以上

• 4. 2~6岁儿童的语音发展包括语音辨别能力的发展、发音能力的发展和()

  A语音分析能力的发展

  B不完整句的出现

  C语音意识的产生

  D对语义的获得

• 5. 学前儿童说出的三类复杂句有：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子、连动句和()

  A电报句

  B主谓句

  C复合句

  D兼语句

• 6. 关于幼儿句法结构获得的大致规律，描述正确的是()

  A词性由分化到不分化

  B从灵活到呆板

  C从严谨到松散

  D从混沌一体到逐渐分化

• 7. “儿童语言的发展以其认知的发展为基础”的观点出自()

  A先天论的语言学习模式

  B行为主义的语言学习模式

  C认知相互作用论的语言学习模式

  D社会相互作用论的语言学习模式

• 8. 儿童语言获得的关键时期是()

  A婴儿期

  B学前期

  C学龄期

  D青年期

• 9. 完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握()

  A整体开始的

  B部分开始的

  C语法结构开始的

  D句法结构开始的

• 10. 语言为认知发展本身提供的实践机会有()

  A理解、制作和说话

  B模仿、表征和符号化

  C倾诉、理解和交流

  D输入、内化和输出

• 11. 语言的活动教育观的基本内涵包括()

  A提供幼儿一些操作语言的机会

  B通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展

  C要注意发挥幼儿在活动中的主导作用

  D要注意发挥教师在活动中的主体作用

• 12. 影响儿童认知发展的因素中，物质环境经验可分为()

  A简单练习、物质经验和数理逻辑经验

  B复杂练习、物质经验和精神经验

  C简单练习、物质经验和哲学逻辑经验

  D复杂练习、物质经验和哲学逻辑经验

• 13. 学前儿童语言教育目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质以及儿童语言发 　　展和()

  A学习的程度

  B学习的规律

  C学习的评价

  D学习的过程

• 14. 学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是()

  A总目标

  B课程目标

  C年龄阶段目标

  D活动目标

• 15. 基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()

  A日常生活中的语言活动

  B语言游戏

  C渗透的语言活动

  D早期阅读

• 16. 在组织语言教育活动中，为了能够准确理解和具体地把握“促进幼儿语言发展的原则”， 　　教师应注意：了解语言教育领域的目标，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展和()

  A教给幼儿成人化的语言

  B激发幼儿活动的动机

  C按照教师课程的进度设计活动

  D按照幼儿语言发展的规律设计活动

• 17. 学前儿童在语句方面的发展有其特点，其大致的先后顺序为()

  A单词句、电报句、单句和复合句

  B单词句、单句、电报句和复合句

  C单词句、单句、电报句和完整句

  D单词句、电报句、单句和完整句

• 18. 关于谈话活动，合理的说法是

  A谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异()

  B谈话活动需着重培养幼儿与他人交谈的语言运用能力

  C谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型

  D谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区别

• 19. 谈话活动中教师指导作用的呈现方式是()

  A直接引导

  B间接引导

  C无需引导

  D直接和间接引导

• 20. 讲述活动中出现凭借物，是基于()

  A符合幼儿讲述学习的需要

  B符合幼儿身心发展的需要

  C符合幼儿语言发展的需要

  D符合幼儿认识发展的需要

• 21. 讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历的过程是()

  A从完整编码到完整发码

  B从独立完整发码到独立完整编码

  C从完整发码到完整编码

  D从独立完整编码到独立完整发码

• 22. 属于讲述活动的语言教育目标是()

  A培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力

  B培养幼儿自觉获取语言材料的能力

  C培养幼儿善于倾听的技能

  D培养幼儿运用语言进行交谈的能力

• 23. 幼儿园中以英语歌曲作为基本内容和载体开展的活动，叫做用英语组织的()

  A儿歌游戏

  B欣赏游戏

  C综合游戏

  D音乐游戏

• 24. 幼儿园听说游戏活动的组织具有()

  A活动和教学的双重性质

  B活动和游戏的双重性质

  C游戏和教学的双重性质

  D游戏和学习的双重性质

• 25. 教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出的要求是()

  A教师说话时幼儿不能说话

  B幼儿不能说与听说游戏无关的任何话语

  C听懂游戏的指令，把握游戏进程

  D不必把握和传递有细微区别的信息

• 26. 幼儿园文学活动作为一种语言教育活动，其设计组织的基本教育内容是()

  A文学欣赏

  B文学创作

  C文学作品

  D文学分析

• 27. 组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备、讨论与示范、串联与总结 　　以及()

  A复述与归纳

  B分析与归纳

  C背诵与总结

  D幼儿想象与仿编

• 28. 学前儿童“读写萌发”的表现是()

  A常常拿着书嘴里叽里咕噜，好像读书的样子

  B经常练习朗读，口头语言进步很大

  C能独立阅读图书

  D会用纸和笔写字，且写得较规范

• 29. 早期阅读活动的语言教育目标之一是()

  A培养幼儿善于倾听的能力

  B帮助幼儿初步认识口头语言与书面语言对应关系

  C提高幼儿学习口头语言的兴趣

  D激起幼儿大胆讲话的胆识

• 30. 言语流畅度构成的三要素是()

  A流利性、言语广度和言语强度

  B流畅性、言语速度和言语强度

  C流畅性、言语广度和言语强度

  D流畅性、言语速度和言语节奏

• 1. 儿童语义发展

• 2. 语言操作能力

• 3. 构音障碍

• 4. 语言操作范畴

• 5. 谈话活动

• 1. 简述儿童前语言交际能力发展的基本阶段。

• 2. 简述完整语言教育观的基本内涵。

• 3. 简述基本语言教育活动的组织原则。

• 4. 简述计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点。

• 5. 简述在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动设计和组织的步骤。

• 1. 论述社会相互作用论的语言模式对幼儿园语言教育的启示。

• 1. 以玩具“娃娃”为实物讲述的凭借物，根据拟定的活动目标，设计中班讲述活动的活动过程。 娃娃 活动目标： 　　 (1)指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等;　 (2)启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知，表述;　 (3)帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。