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汉语国际教育硕士 (2)
汉语基础
汉语国际教育基础
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张雪涛认为辞格设立结构上具有()。
08-09
如果一个句子整体上是一个偏正结构,则它的结构类型要由被修饰的中心语部分的结构类型来确定。()
08-09
根据事物的逻辑关系,连用结构相似、内容递升或递降的语句,表达层层递进的事理,这种修辞方式叫()。
08-09
“十一月,广州还是秋高气爽的季节,北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。”这句话是()修辞格。
08-09
婉曲,也叫()。
08-09
无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞方式叫设问。()
08-09
音趣可分为同音异义趣、异音同字趣、韵趣、拗趣四类。()
08-09
老王白发苍苍。我们工厂很大。这两句的结构类型完全相同。()
08-09
语言符号的离散性和客观事物的连续性间的矛盾产生了语言的概括性。()
07-26
托尔斯泰主义的“勿以暴力抗恶”,在很大程度上受到老聃“无为”思想的启迪。()
07-23
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对外汉语教学学科有工具性质。()
任务教学法的代表人物是苏联心理语言学家()。
下列是述宾词组的是()。
顶真也叫()。
补充式合成词分为述补型和动补型两种。()
在课程与教学论学科的研究对象之中,课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。()
量词体现了语法的什么性质?()
“地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向()。
科学研究的(),实质上是科学从业余变为职业的过程。学校为其提供了理想的母体。
课程实施包括课程采纳、课程调适、课程应用等环节。()
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