《学记》上说:“不陵节而施”,这句话体现了（）

“学不躐等”、“不陵节而施”是（　　）原则的集中体现。 “不陵节而施”体现了教育要（）的教育主张 《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（ ）。 《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则 《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”体现的是因材施教原则（） 我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则?（　　） 我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。 我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循 (2014河北沧州)“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是()原则。 《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则 是（ ）。 《学记》中的“不陵节而施谓之孙”体现的教学原则是()   《学记》中“学不躐等”、“不陵节而施”是指( )。 “不陵节而施”体现的教学原则是（） 《学记》中的“不陵节而施之谓孙”体现的教学原则是（） 2012年单项选择：我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）原则。 《学记》上说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现了（） 《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则． “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 “学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映的是（）教学原则。