创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶,这是哪一种德育方法的特点……………………………………………………………………

学校教育中，教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是人为形成的。 学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及 能力的教育活动。 挫折教育：指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是( )。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是（）。 简述实现教育者和受教育者矛盾转化的三个方面。 简述实现教育者和受教育者矛盾转化的三个方面 教育者和受教育者共同的客体是（　　） 教育者和受教育者的关系是什么? 教育者和受教育者共同的客体是（） 教育者先受教育包括以下几方面内容 教育者先受教育包括以下几方面内容？ 德育过程是以促进受教育者思想品德形成、发展为目标，教育者与受教育者共同参与双向互动的教育活动过程。() 教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和（）。 教育内容是教育者和受教育者共同认识的（） 教育的基本要素包括教育者、受教育者和（） 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。<br/>下列不属于挫折教育的是（） 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。 受教育者 德育是教育者培养受教育者（　　）。 德育是教育者培养受教育者（）