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“双轨制”在中国社会发生作用,形成了规则之间的不一致,但两套规则的内部是统一的。
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“双轨制”在中国社会发生作用,形成了规则之间的不一致,但两套规则的内部是统一的。
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“双轨制”在中国社会发生作用,形成了规则之间的不一致,但两套规则的内部是统一的。
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()提出了自我不一致理论。他提出了两种自我不一致:知觉到的现实自我和理想自我之间的不一致、知觉到的现实自我和应该自我之间的不一致。
A.Higgins B.Rogers C.Strauman
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19世纪()形成了双轨制的学校教育制度
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