实践表明，专业技术人员岗位任务成功的要素，包括岗位任务目标、岗位任务人员，以及来自专业技术组织的支持、资源、沟通、控制。（）

不能把专业技术人员参加继续教育的情况作为专业技术人员考核、评价、岗位聘用的依据。 岗位知识，是指专业技术人员从事专业技术岗位工作必须具备的专业知识和相关知识，包括接受学校教育、进修，以及在专业技术岗位工作实践中积累上升所获得的知识。（） 岗位胜任力，是指专业技术人员在专业技术岗位上承担职务（职位）的资格与能力。（） 在专业技术岗位胜任人员的素质模型中，（）是专业技术岗位胜任主体专业技术人员胜任岗位的基础素质，是胜任岗位的必要个人条件。 领导重视是提高专业技术人员岗位技能的前提。（） 专业技术人员岗位技能的构成分成哪几项？（） 专业技术人员学习积累专业技术岗位工作经验的途径有哪些原则？（） 创新思维是专业技术人员实现专业技术岗位胜任创新的核心素质。（） 专业技术人员的知识、技能、能力和素质随着岗位实践和科学技术水平的发展而提升，因此专业技术人员职业继续教育要做到（） 专业技术人员在实践中主要包括()。 专业技术人员岗位胜任力培养效果评估的意义有（） 专业技术人员岗位胜任力的管理方法有哪些？（） 培养专业技术人员的岗位胜任力有什么具体价值？（） 专业技术人员对专业技术岗位角色认知能力包括对角色规范的认知能力和（） 专业技术岗位由三级到改革后的十三级，拉长了专业技术人员的岗位晋升空间。 专业技术人员创新服务力，是指专业技术人员完成创新服务任务、达到创新服务目标所必备的各项主观条件的整合体，是专业技术人员在社会实践中创造性劳动的本领。 专业技术人员参加继续教育情况是专业技术人员年度考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件（） 专业技术人员提高岗位胜任力的主要作用主要表现（）。 （）是指专业技术人员对专业技术岗位工作之间、专业技术人员之间的相似性或相异程度的研究与判断的一种研究力。 专业技术人员包括（）