在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即（）

试述泰勒课程设计模式的主要内容。 试述泰勒课程设计模式的主要内容。 泰勒关于课程设计模式的基本观点。 试述泰勒课程设计模式的主要内容 把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是() 泰勒提出了学习经验的两种组织，即（）、（）。 把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是() 试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为(  ) 目标模式应成为课程设计的趋势。() 美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（） 过程模式应成为课程设计的基本趋势。( ) 过程模式应成为课程设计的基本趋势（）