对于容易灰心丧气的儿童，教师应()

如果学员进步缓慢是因灰心丧气和缺乏自信造成的，教员应该怎么做？（） 处于焦虑情绪状态下的人常表现为：灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济。 处于焦虑情绪状态下的人常表现为：灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济。() 在经济衰退时期，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，可能的原因在于( )。 研究表明，在经济衰退时期，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，可能的原因在于（） 研究表明,在经济衰退时期,灰心丧气的劳动者效应比较强,并且占据着主导地位,可能的原因在于（） 研究表明,在经济衰退时期,灰心丧气的劳动者效应比较强,并且占据着主导地位,可能的原因在于(     )。 在经济衰退时期，与附加劳动者效应相比，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，其可能的原因包括（ ）。 在经济衰退时期，与附加劳动者效应相比，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，其可能的原因包括()。 在经济衰退时期，与附加劳动者效应相比，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，其可能的原因包括（） 在经济衰退时期，与附加的劳动者效应相比，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，其可能的原因包括()。 在经济衰退时期，与附加的劳动者效应相比，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，其可能的原因包括()。 在经济衰退时期，与附加的劳动者效应相比，灰心丧气的劳动者效应比较强，并且占据着主导地位，其可能的原因包括（　　）。 教师应如何指导儿童的结构游戏? 附加的劳动者效应和灰心丧气的劳动者效应都是在(　　)中可能发生的促使劳动者进入和退出劳动力市场的因素。 大学生们会因为一场球赛的胜利而欣喜若狂，也会因遇到挫折而灰心丧气，这是大学生情绪（）特征的体现。 附加的劳动者效应和灰心丧气的劳动者效应都是在（ ）中可能发生的促使劳动者进入和退出劳动力市场的因素。 附加的劳动者效应和灰心丧气的劳动者效应都是在()中可能发生的促使劳动者进入或退出劳动力市场的因素。 意志减弱的病人由于神经系统机能的脆弱，以及心情焦躁、情感脆弱，因此缺乏坚持性，特别不能忍受委屈和挫折，容易灰心丧气。这样病人就往往不能够把行动坚持到底，直至达到既定的目的。() 教师应鼓励儿童与周围人进行言语交往。()