语言示范策略

第二语言学习策略 幼儿教师的非语言策略 幼儿教师的非语言策略 如何理解“语言习得”和“语言学习”，影响婴儿语言发展的因素，促进婴儿语言发展的有效策略。 大班幼儿语言游戏的常用策略有（）。 （名词解析） 第二语言学习策略 对单位价值高、性能复杂、需要做示范的产品，通常采用 策略。 对于单位价值高、结构复杂、需要做示范的产品，通常采用（ ）策略 对单位价值高、性能复杂、需要做示范的产品,通常采用策略（） 在本课程的示范演唱中，一共使用了几种语言（） 语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。 对《中小学教师职业道德规范》规定的教师“为人师表”的内容可以概括为()①教师的行为示范②教师的语言示范③教师的衣着、仪表示范④教师的举止示范 对《中小学教师职业道德规范》规定的教师“为人师表”的内容可以概括为（）<br/>①教师的行为示范②教师的语言示范③教师的衣着、仪表示范④教师的举止示范 对《中小学教师职业道德规范》规定的教师“为人师表”的内容可以概括为( )①教师的行为示范②教师的语言示范③教师的衣着、仪表示范④教师的举止示范 “劝说”的视听语言策略有视点缝合和理性蒙太奇（） 语言表达类培训类型中最具代表意义的是模仿示范法。 语言表达类培训类型中最具代表意义的是模仿示范法（） 对《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）规定的教师“为人师表”的内容可以概括为（）①教师的行为示范②教师的语言示范③教师的衣着、仪表示范④教师的举止示范 对《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)规定的教师“为人师表”的内容可以概括为（　　） ①教师的行为示范②教师的语言示范 ③教师的衣着、仪表示范④教师的举止示范 对《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)规定的教师“为人师表”的内容可以概括为()①教师的行为示范②教师的语言示范③教师的衣着、仪表示范④教师的举止示范: ①②③|①②③④|①②④|②③④