材料： 日常教学中，我不仅关注反应快、学习好的学生，也关注不爱发言的学生，一次课上，注意力不太集中的小胜提了一个好的问题，我就把一张精美的卡片送给了他。对于小胜提出的问题，比较内向的文文看了我一眼，我从她眼神中看到了期待和犹豫，我便叫她回答问题。由于过度紧张，文文说话结结巴巴，我鼓励她：“没关系，老师知道你会了，只是因为紧张而想不起来。”文文感激地点了点头。 从此以后，文文和小胜都发生了变化，文文更自信了，小胜听课更认真了，小胜妈妈跟我说：“自从您奖给小胜卡片后，小胜学习努力多了。”经了解，小胜得了卡片后非常开心，回家后对妈妈说“老师说我善问，所以把最漂亮的卡片送给了我。”现在卡片还贴在小胜的床头，他说那是“特殊的礼物”。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析“我”的教育行为。  

对教学效果的评价，不仅要关注基础知识的掌握情况，更要关注学生思维品质的养成。 要组织好学生的自主学习，老师首先要做到（） 学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的（）效应 教学中培养和激发学生的学习动机主要关注的三大策略是（） 7.好学生属于（ ）。 “棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。（　） “棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。 （ ） 差学生在（）有利，好学生在（）有利。 “既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”，体现了动机冲突中的哪种形式( ) 听评课的内容主要有以下(　　)部分。①关注教学内容 ②关注教学目标的达成③关注教学方法的选择 ④关注教学过程的实施⑤关注学生的课堂表现 你的学生都是好学生，你怎么理解 你的学生都是好学生，你怎么理解 对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面?试举例说明。 对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面？试举例说明 把无条件积极关注应用到日常沟通中不仅非常必要，而且会有非常好的沟通结果，日常沟通中的关注包含有（ ）。 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于()。 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于( )。 教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（） 有老师喜欢在班上以好学生为例来批评学习不好的学生。对此，你怎么看？ 有老师喜欢在班上以好学生为例来批评学习不好的学生。对此，你怎么看