如图，一块平行四边形的草地中间有一条长8m、宽1m的小路，求草地的面积。

(2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 力的平行四边形公理 平行四边形是特殊的（） 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 有一块平行四边形的草地，底是300米，高是200米，如果能养3000只羊，平均每公顷草地能养（）羊。 一块平行四边形钢板，长15米，高8米，每平方米重25千克，这块钢板重（）吨。 旗形的形状一定是下倾平行四边形。（） 旗形的形状一定是下倾平行四边形。() 平行四边形：长方形：内角（） 什么是平行四边形法则？ 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四条边一样长的平行四边形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的（） 一块面积为2公顷的平行四边形苗圃，高为80米，底边是（）米。 平行四边形的四个内角一定是（）。 如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗？为什么？ “两组对边分别平行”是平行四边形的本质属性，而“两条对角线互相平分”是平行四边形的固有属性（） 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是()