“随班就读”是指让具有一定能力的()等特殊儿童就近进入普通学校学习。  

《江西省义务教育条例》规定，（）学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助 随班就读能促进普通婴幼儿对特殊婴幼儿的理解和接纳。()   随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。 随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的（）。 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（） 随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。 随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。 随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。 在随班就读这种安置形态中，残障儿童与正常儿童同的作息制度不同。() 随班就读课程是由（）和（）构成的。 简述随班就读的安置原则。 请简述随班就读的管理措施。   简述随班就读的概念和意义。   在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行()的作息制度。 在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行与正常儿童同样的作息制度。() 健全完善随班就读保障体系是（）的关键。 对于以下学校的行为，县级人民政府教育行政部门]可以对其责令限期改正的有（）①学校拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读②学校分设重点班和非重点班③学校违法开除学生④学校选用未经审定的教科书 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。 随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。 特殊能力测评，主要指对于某些行业、组织与岗位特定能力的测评，这种测评具有（　　）与要求。