解读文本时不用考虑文本的体裁。

受众解读文本的不同类型不包括（ ） 元杂剧的文本体制是（） 元杂剧的文本体制是（） 规划文本体现规划内容的（） 元杂剧的文本体制是（） 下列关于文本的解读，说法不正确的是（）。 阅读下面的教研论文，按照要求答题。教学解读与史学解读不能混为一谈，具有独特的对象和路径。对文学类文本而言，教学解读与文学解读一样，都需要读者带着自己的阅历、经验等走进文本，与作者和文本对话，从而感知、理解、鉴赏、评价文本。但二者又有所不同：文学解读是自主化、个性化的一种阅读活动，其解读结果只属于解读者自己；而教学解读面对的是学生这一特珠群体，是为学生语文学习、素养发展服务的。由于需要发挥文学类文本的育人功能，其解读过程和结果就需要考虑特定的价值取向。综合而言，教学解读应该立足立德树人、立足学生实际、立足文本特质。对上述教研论文的相关分析，不正确的是（）。 在文学作品的教学中，如何指导学生解读文本？ 对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础（） 公羊传的文本是口授流传的,而对文本的解读,其中的微言大义,也多依口传而来（） 材料全屏​​​​​​​25【简答题】请对这篇课文进行文本解读。 在文本细读和咬文嚼字部分，主要从哪几个方面进行解读（ ??）。 在文本细读和咬文嚼字部分，主要从哪几个方面进行解读（） 从文本解读类论文分析,下列哪本著作和其他著作不同类?() 移动复制文本时需先选择文本 超文本技术连接文本信息时是（） 移动、复制文本时需先选择文本（） 基于某种理论解读文本的论文写作是一种比较好的形式。() 在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是（）、（）和意义构建 基于某种理论解读文本的论文写作是一种比较好的形式（）