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先种一百亩  

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先种一百亩  
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主观题
魏国根据李悝的估计,一百亩地平常年景可以出产()粮食
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主观题
儿童的一百种语言不,一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐,去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界,去探索去发现一百种世界,去发明一百种世界,去梦想(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?(2)依据这些特点,教师应该怎样对待幼儿?
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主观题
儿童的一百种语言<br/>不,一百种是在那里<br/>孩子是由一百种组成的<br/>孩子有一百种语言<br/>一百双手<br/>一百个念头<br/>还有一百种思考、游戏、说话的方式<br/>有一百种快乐,去歌唱去理解<br/>一百种歌唱与了解的喜悦<br/>一百种世界,去探索去发现<br/>一百种世界,去发明<br/>一百种世界,去梦想<br/>(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?<br/
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案例分析题
阅读材料,并回答问题。 《孩子的一百种语言》 孩子是由一百种组成的/孩子有一百种语言/一百双手/一百个念头/还有一百种思考、游戏、说话的方式//有一百种欢乐,去歌唱去理解/一百种歌唱与了解的喜悦/一百种世界去探索去发现/一百种世界去发明/一百种世界去梦想 问题: (1)瑞吉欧幼儿教育提出的“儿童的一百种语言”的理念,具体指什么? (2)瑞吉欧教育的主要方法及其对我国幼儿园教育的启示。
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主观题
阅读下面材料,回答问题。不,一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐,去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想(摘自《孩子的一百种语言》,马拉古奇,南京师范大学出版社,2008年)问题(一):你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?(12分)问题(二):依据这些特点,教师应该怎么对
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主观题
孩子是由一百组成的,孩子有一百种语言,一百只手,一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说话方式;还有一百种聆听的方式,惊讶和爱慕的方式;一百种欢乐,去歌唱去理解,一百个世界,去探索去发现,一百个世界,去发明,一百个世界,去梦想。 选自意大利幼儿教育家洛利斯?马拉古奇《孩子的一百种语言》
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单选题
瑞吉欧幼儿教育创始人马拉古奇的诗《其实有一百》儿童/是由一百种组成的儿童有/一百种语言/一百双手/一百个念头一百种思考、游戏、说话的方式/有一百种倾听、惊奇和爱的方式/有一百种欢乐,去歌唱去理解一百个世界,去探索去发现/一百个世界,去发明/一百个世界,去梦想。启示我们()
A.教育具有复杂性 B.好教育是基于对儿童的认识和尊重 C.教育具有艰巨性 D.教育无法照顾个体差异也就不用考虑差异
答案
主观题
阅读下面材料,回答问题。不,一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐,去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界,去探索去发现一百种世界,去发明一百种世界, 去梦想(摘自《孩子的一百种语言》,马拉古奇,南京师范大学出版社,2008年)问题(一):你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?问题(二):依据这些特点,教师应该怎么对待幼儿?
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主观题
阅读下面材料,回答问题。不,一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐,去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想(摘自《孩子的一百种语言》,马拉古奇,南京师范大学出版社,2008年)问题(一):你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?(12分)问题(二):依据这些特点,教师应该怎么对待幼儿?(8分)
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“孩子是由一百组成的,孩子有一百种语言,一百只手,一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说法方式。”这句话反映了教师劳动的( ) “孩子是由一百组成的。孩子有一百种名言,一百只手,一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话表现出教师劳动的() “孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言,一百只手,一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话表现出教师劳动的(    ) 儿童的一百种语言 提出“孩子有一百种语言”的是()。 提出“孩子有一百种语言”的是( ) 提出“孩子有一百种语言”的是() 拉齐的化学著作超过一百种() 唐代均田制规定,丁男与中男,每人受田一百亩。唐初,唐太宗幸灵口(今陕西临潼县境),见“村落逼侧(拥挤),问其受田,丁三十亩。”这一现象() 捡到一百元的快乐不敌失去一百元的痛苦,这说明的是哪一种理论() 捡到一百元的快乐不敌失去一百元的痛苦,这说明的是哪一种理论() 一亩园十亩田,一亩花十亩园() 近年来,陆续发现的天然元素已经超过了一百种。() 近年来,陆续发现的天然元素已经超过了一百种() 某村共有耕地600亩、园地200亩、荒地50亩、林地100亩和其他各类土地50亩,该村的垦殖指数为()% 中国大学MOOC: 如果两种语言前一百核心词中的关系词多于后一百核心词中的关系词,那么这两种语言最有可能的关系是: 百亩秧亩换新容 五十亩秫,五十亩粳 中国大学MOOC: 如果两种语言前一百核心词中关系词的数量高于后一百词中关系词的数量,则这两种语言最有可能的关系是: 明代山西商人范世逵“占良田数百亩”,清代山西商人亢氏建造的亢园“长里许……临河造屋一百间,世人呼之为百间屋”。这反映了()
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