教育理论是教育实践的“源”，教育实践是教育理论的“流”（）

试述教育学在沟通教育理论与实践中的作用。 教育经验总结能形成对教育实践具有间接指导作用的教育理论。 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（） 系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（），被认为…… 日本音乐教育家铃木通过()的教学，实践其教育理论。 结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示？ 教育研究的对象是教育问题,它包括理论问题与实践问题（） 试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。 教育研究的对象是教育问题,它包括理论问题与实践问题（） 1967年Fishbein首次提出（）理论，是目前指导健康教育实践的重要理论 教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。 对外汉语教育学科体系分为理论基础、（）、教育实践三个部分。 教育研究是理论理性和实践理性的统一，描述教育现象、解释教育行为、改进教育实践是教育研究的三项基本功能。面对纷繁复杂的教育实践，教育研究需要从理论理性上升到实践理性，构建出真、善、美的理想的教育客体，以达到知与行、理与情、理性与理想、真理与价值的完美统一，从而提高教育研究质量，提升教育实践品质。 问题：结合材料，谈谈你对教育科学研究的认识。 早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。 亚理士多德认为在教育上，实践必须（）理论。 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　　）。 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　　）。 教育学发展的 “源”在______，但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“______”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展 下列关于教育本质讨论的理论与实践价值说法正确的是（） 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是( )。