幼儿园教师对学前儿童发展的影响有（）。

幼儿园的物质环境是影响学前儿童社会性发展的重要因素。（  ）   幼儿园对学前儿童进行数学教育的依据是 ( ) （）是指幼儿园中为促进学前儿童的发展,由教师有计划、有目的地组织实施教与学的正式活动。 幼儿园应该鼓励学前儿童的游戏行为,把爱玩、会玩作为评价学前儿童发展的标准之一。 幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩（） 幼儿园语言教育能促进学前儿童社会性的发展。() 幼儿园教学活动是学前儿童全面发展教育的重要手段（） 幼儿园教师应如何在保教工作中培养学前儿童的能力。 幼儿园教师应如何在保教工作中培养学前儿童的能力 幼儿园心理环境的创设要避免教师中心主义,培养学前儿童的主体意识。这反映了幼儿园心理环境创设的（）原则。 苏联学前教育机构类型（），幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园。 幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。 幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的（）作用。 幼儿园进行幼小衔接教育是学前儿童身心发展规律的需求。 《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师（）等工作的重要依据。 学前儿童从幼儿园进入小学生所面临的问题有（）。 学前儿童能力筛查（50项）可用于幼儿园儿童入园筛查（） 学前儿童能力筛查（50项）可用于幼儿园儿童入园筛查（） 《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的 ，是幼儿园教师开展保教活动的 ，是引领幼儿园教师专业发展的（），是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据