语言教学的目的是让学生明白一些语法理论，而不是让他们能够准确地、熟练地使用汉语进行成功的交际。()

论语法在第二语言教学中的作用和地位。 一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。 论述语法在第二语言教学中的作用和地位。 简述语法在第二语言教学中的作用和地位 课间餐就是利用（）休息时间让学生吃一些食物。 任务型语言教学强调学生用语言做事情，这样学生会关注语言的意义和功能，而不语言形式和语言结构（） 汉语作为第二语言教学在语法方面的优势是什么？ 从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。() 老师故意提一些错误的问题，让学生帮老师纠正错误，这种提问方式是（ ）。 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（　　）。 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度。这里所 运用的评价方法是（） 毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。这时，你怎样对他们说，选出下面语言得体的一项。 外语教学法包括语法翻译法、间接法、听说法、全身反应法和交际语言教学（） 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（　　）。 课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（） 在课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ） 编写()的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。 语言教学法的三大理论基础是（）、（）和（） 在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是( )。