单选题

《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是

A. 篇末抒情,照应开头
B. 篇末议论,引起读者思索
C. 篇末议论,抒发作者的情感
D. 篇末点题,深化中心思想

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单选题
《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是
A.篇末抒情,照应开头 B.篇末议论,引起读者思索 C.篇末议论,抒发作者的情感 D.篇末点题,深化中心思想
答案
多选题
《大清民律草案》的亲属和继承两篇由()共同起草
A.资政院 B.谘议局 C.修订法律馆 D.理学馆
答案
单选题
羚羊角、天麻、钩藤的功效的共同特点是()
A.息风止痉,清热解毒 B.息风止痉,平抑肝阳 C.息风止痉,清肺平喘 D.息风止痉,清肝明目 E.息风止痉,化痰止咳
答案
单选题
《大学》和《中庸》是()中的两篇。
A.《论语》 B.《孟子》 C.《礼记》 D.《国风》
答案
单选题
教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是()。
A.教师的板书是对教学内容的提炼和概括,并不是唯一答案,对文意的概括方式可以多种多样 B.允许学生有自己的表述.以培养学生的独立思考和发散思维能力 C.文意归纳没有标准答案,学生关注文本,并言之有理就可以鼓励 D.当课堂发生类似情况时,教师要予以正确指引,引导这位学生对教材进行深层理解
答案
单选题
教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是( )。
A.教师的板书是对教学内容的提炼和概括,并不是唯一答案,对文意的概括方式可以多种多样 B.允许学生有自己的表述方式,以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力 C.文意归纳没有标准答案,只要学生言之有理就可以 D.当课堂发生类似情况,教师要予以正确指引,引导学生对教材进行深层理解
答案
多选题
、《大清民律草案》的亲属和继承两篇由哪几个机构共同起草?(  )
A.谘议局 B.资政院 C.修订法律馆 D.礼学馆
答案
单选题
让小丽先后背诵两篇难易相当、性质相似的课文,随后的检查发现她对前一篇课文的回忆效果不如后一篇好。这是由于受到( )的影响。
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.分化抑制 D.延缓抑制
答案
多选题
李悝《法经》六篇,列于前面的两篇是()
A.具法 B.杂法 C.盗法 D.贼法 E.囚法
答案
主观题
李悝《法经》六篇,列于前面的两篇是( )
答案
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