什么是历史认识主体的认知结构？认知环境对历史认识有何影响？

奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。 主体已建立的认知结构不能适应外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（） 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作（）。 什么是历史认识？为什么要研究历史认识？ 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。 皮亚杰认为，个体认知结构的发展科分为哪几个阶段（） （）是心理活动的框架或组织结构，是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础 皮亚杰认为，个体认知结构的发展可分为哪几个阶段（） 主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（　　）。 在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的（）。 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。（） 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程是（ ）。 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生（） 认知结构 奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。<br/>（） 狭义的历史认识主体是（ ）。