现代社会的学前教育机构从办学体制来看具备的性质有（）

原始社会学前教育的形式是() 从学前教育的历史发展来看，（　　）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 现代社会要求学前教育把培养“完整儿童”作为主要目标，这体现了学前教育的趋势具备() 从学前教育的目的体系来看， 是实现学前教育目的最基本的目标要素 我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、 学前教育从性质上来划分,可以分为个人功能和社会功能。 日本的学前教育机构管理体制属于（） 1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（），标志着我国学前社会教育机构的诞生。 学前教育泛指（　 ）的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育。 简述学前教育机构管理体制的改革趋势。 我国学前教育的性质有（） 从研究时间来看,比较学前教育的研究中心是 学前教育政策日趋重视（），这是现代学前教育新趋势 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 从性质上划分，学前教育功能可以划分为 从性质上分,学前教育功能可以划分为（）。 学前教育功能的类型从性质划分,可以分为（）。 我国第一所官办学前教育机构是1903年在湖北武昌创办的（），这标志着我国学前社会教育机构的诞生。 封建社会学前教育的内容涵盖德、智、体各方面。()