为了引导和启发进行方案创造，常用的方法有( )。

方案创造可采用的方法有（） 在价值工程的方案创造阶段，由对改进对象有较深了解的人员组成的小集体在非常融洽和不受任何限制的气氛中进行讨论、座谈，积极思考、互相启发、集思广益地提出创新方案的方法称为（） 教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（ ） 在价值工程的方案创造阶段，以5-10人的小型会议的方式为宜，会议的主持者应熟悉研究对象，思想活跃，知识面广，善于启发引导，使会议气氛融洽，使与会者广开思想，畅所欲言的方案创造与评价方法是（  ）。 在价值工程的方案创造阶段，以5-10人的小型会议的方式为宜，会议的主持者应熟悉研究对象，思想活跃，知识面广，善于启发引导，使会议气氛融洽，使与会者广开思想，畅所欲言的方案创造与评价方法是（  ）。 创造性的培养，常用方法有（）。 常用的启发式方法不包括（　　） 海子的诗歌意象丰富,诗歌蕴含很多个性意象,启发和引导了一代诗人。 方案创造的方法有哪些？各有什么特点？ 在价值工程的方案创造阶段，由对改进对象有较深了解的人员组成的小集体在非常融洽和不受任何限制的气氛中进行讨论、座谈，积极思考、互相启发、集思广益地提出创新方案的方法称为(    )。 引导启发型教学方法源于()的“愤启悱发”思想。 过去人们进行发明创造时常用的方法是（） 裁剪方案常用的表示方法有（） 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（）。 人们在创造活动体验、经验和创造认识基础上形成的,对创造高度敏感并自觉自发进行创造活动的一种心理准备状态是 用于方案综合评价的方法有很多，常用于方案综合评价的定量方法有（） 价值工程应用中方案创造可采用的方法有（ ）。 价值工程应用中方案创造可采用的方法有（）。   对设计方案进行综合评价时，常用的定性分析的方法有（） 在对计算期不同的互斥型方案进行比选时，常用的方法有（）