“幼儿文学”与“幼儿读物”（）

幼儿的思维与幼儿文学有怎样的关系? 幼儿的感知觉与幼儿文学有怎样的关系? 幼儿知识性图画读物包括（） 试述什么样的幼儿读物是高质量的读物。 ()不能将有声读物作为替代家长与婴幼儿说话交流的工具，长期单一地使用有声读物，会阻碍婴幼儿的语言发展。 “幼儿题材”作品≠“幼儿”文学（） 婴幼儿有声读物的（）都要清晰。 试述高质量幼儿读物的特征。 幼儿文学主要题材： _____、幼儿诗、______幼儿生活故事、_____、______ 关于幼儿与幼儿文学的关系，以下说法不正确的是（） （）是婴幼儿读物最基本的特点。 婴幼儿有声读物应选择一些色彩鲜明，内容简单而又生动有趣，以贴近婴幼儿（C）为主，利于婴幼儿理解的有声读物。 幼儿文学 下列属于英国幼儿科普读物的是（　　）。 幼儿文学之所以存在，是由于幼儿文学读者具有特殊的（） 设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品（） 论幼儿文学对幼儿发展的功能。 在幼儿早期阅读活动中，为了提高幼儿的识字量，为幼儿选择的读物应全部都是文字材料（） 婴幼儿图书是指（）以为主体，用图片来讲故事的婴幼儿读物（）。 概述3-6岁幼儿思维、想象和语言的特征与幼儿文学的关系。