单选题

以下课堂提问方式的设计,不恰当的是()。

A. 分组讨论
B. 案例分析
C. 个人反思
D. 小组辩论

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摄入性会谈中不恰当的提问方式包括() 课堂的提问方式包括: 会谈中不恰当的提问方式包括()。(2009-05) 摄入行会谈中不恰当的提问方式包括()。 摄入性会谈中不恰当的提问方式包括( )。多选 涉入性会谈中不恰当的提问方式包括( ) 课堂提问是课堂教学过程中教师和学生交流的方式之一,请简述课堂提问的要求。 心理咨询师在咨询中不恰当的提问方式是 不恰当提问的消极作用()。 不恰当提问的消极作用()。 以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是() 以下关于本课知识与技能教学目标的表述中不恰当是() 可供设计者选择的提问方式有直接提问方式、间接提问的方式和()提问的方式。 课堂提问的原则及课堂提问的意义 课堂提问的原则及课堂提问的意义 材料: “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计: ①展示课件细菌结构图,提问:细菌是细胞结构吗 是单细胞还是多细胞 ②继续展示课件细菌结构图,提问:细菌与植物、动物细胞的区别 ③提问:细菌的结构及其功能 ④说说细菌的营养方式 问题: (1)上述提问体现了提问设计应遵循哪些原则 (15分) (2)说明课堂提问的作用。 对于噪声的分类说法不恰当是( )。 对于噪声的分类说法不恰当是() 问诊时不恰当的提问是() 问诊时不恰当的提问是()。
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