《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为__？个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求（）

《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别（） 《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（　　）。 根据2011版《义务教育英语课程标准》学生到四年级应实现______级综合语言运用能力目标（） 《英语课程标准》规定，从（）起开设英语课程。 英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？ 英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八大评价建议。 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的八大评价建议 小学英语课程的性质是( ) 小学英语课程的性质是( ) 下列哪项不属于小学英语课程的分级标准( ) 英语课程标准将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，这体现了英语课程基本理念中的“充分考虑语言学习的渐进性和__________”。 《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是___级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的___个单词和___个左右的 _____。 在义务教育阶段，从3 年级开设英语课程的学校，_________完成二级目标。 在义务教育阶段，从3 年级开设英语课程的学校，_________应完成一级目标。 材料一：“凡卡”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册）　　材料二：“秒的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册）　　材料三：“How many？”（PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。 《英语课程标准》中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的？ 《英语课程标准》中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的 如指导三年级小学生学习本课，试拟定教学目标。