教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（）学习教学策略等

如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是（） 如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是（） 教学策略主要有以____的教学策略、____的教学策略和个别化教学策略。 如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是（）。 依据教学的目标与（）选择教学策略 由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是随机进入教学策略（） 教学方法的选用属于教学策略的范畴（） 如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是{pz_填空}。 如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是{pz_填空}。 教学策略包括{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学。 教学策略主要有以{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学策略。 教学策略的产生是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果。这句话表述的正是教学策略的（）特征。   教学模式指向整个教学过程，具有灵活多变性；教学策略指向局部的教学行为，具有相对的稳定性。 下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择（） 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等 教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（） 如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略 是（ ）。 下列教学策略中，不属于个别化教学的教学策略是（） 小学数学技能学习的教学策略