（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。

教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征（） 教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。 马克思说:“人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论问题,而是一个实践问题。”表明 教学关注学科还是关注人？ 当学生合作学习时，教师不必关注学生活动 在日常教学中,由于学生表现良好,教师减少其家庭作业的量,根据强化理论,教师这样的行为称为（） 历史课堂教学中教师组织学生活动应注意哪些问题 历史课堂教学中教师组织学生活动应注意哪些问题 中国大学MOOC: ________是教学科研的理想实验室,_________是教学科研对象,课堂中遇到的问题是教学科研的课题,对教育实践有着深切感受的教师具有丰富的研究机会。 教学设计是教师的日常工作，开展这项工作时，教师需要关注（　　）。①课程标准相关要求②教材内容③学生情况④教学设备情况 高校教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是（）的问题。 肖老师认为:“教师在课堂教学中不能只关注学生学科层面知识，还有关爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南,这说明肖老师所处的教师专业发展阶段是（）。   根据教师关注的内容，把教师生活分成三个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。 根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的__________。 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（　　）。 高校教师的道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。 一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”、“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。 （） 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于()。 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于( )。