教学板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。

教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。 教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。 一位教师在板书时，写满一黑板后发现还有重要内容没有板书，于是擦掉又写了一黑板，这违反了板书的什么原则（ ）。 教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。 教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。 教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为（）。 板书呈现技能是把设计好的板书在教学过程中呈现出来的技能。板书是一个动态的活动过程。在这个过程中需要教师处理好各方面的关系，逐步地把设计好的板书展现出来，同时还需要及时调整板书、不断完善板书。板书呈现技能还可具体分解为板书（）和教具操作技能两种技能 教具操作技能是指板书过程中教师有效操作板书内容呈现载体的技能。通常上课，教师用几支粉笔就可以解决板书。随着现代化的发展，教学板书也走向现代化，教学板书呈现出一些新的载体工具，如幻灯机、计算机、（）等。运用现代化教学工具时，需要教师把握这些载体的属性 影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（）、软件和教学环境的准备状况。 （）是指教师以课时为单位设计的具体教学方案 微观备课，是指教师以（）为单位设计的具体教学方案 目标引领内容是指教师根据教学目标选择和设计教学内容。认真分析课程目标。（　　） 教师的教学活动是指教师的教学过程。() （　　）指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。 板书设计是教师上课前制定的在黑板上书写的计划，包括______两个方面。 强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高、语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。 强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化：另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。 教学反思是指教师对 孟子的君子引而不发，跃如也是指教师要在教学中运用（）教学方法 (   )指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。