《中国比奈测验》在结果解释和评定成绩的方式上采用了

在施测中国比奈测验时，主测者与受测者的位置关系应是（ ）。 . 比奈开发智力测验的目的是什么？ 1960年版斯坦福－比内量表采用（）表示测验成绩。 在施测中国比奈测验时，主测者与受测者的位置关系应是（　　）。单选 1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了“比奈—西蒙智力测验量表”来测定人的智力，目前影响较大、运用较广的智力测验量表是“（）”。 中国比内测验的统计指标采用（）。 中国比内测验的统计指标采用( )。单选 “比奈-西蒙量表”属于一种评定量表（） 采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理测验是()。 在学习成绩评定的方法上，《标准》建议，高中采用（）。 斯坦弗—比奈量表（S - B）共有15个分测验，组成4个领域，但除了斯坦弗—比奈量表（S - B）共有15个分测验，组成4个领域，但除了（） 比奈-西蒙在（ ）年为帮助弱智儿童编制了智力测验 编制第一个正式智力测验量表的是比奈（） 用常模参照性测验对学生成绩进行评定，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和评定学生的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求的评价方式，称为（） 中国电信比选采购可以采用采购结果和采购方案合并审批的方式进行审批（） 心理测验步入独立发展的轨道，出现了较为成熟的比奈——西蒙智力测验的时期是指（） 学业成绩的检查与评定的方式有（）、和（）。 学业成绩的评定可以采用记分法和（） 解释心理测验结果的参照指标是（）。 如何对心理测验的结果进行解释？