荔枝干

榆树溃疡病病菌如果在枝干上（）发生，则出现枝干上叶小萎缩症状。 榆树溃疡病病皮如果在枝干上（）发生，则出现枝干上叶小萎蔫症状。 秋季气温下降，树木枝干（）生长。 两广自古产荔枝，荔枝营养丰富，清甜可口，但进食过多则易患“荔枝病”。这说明（　　）。 荔枝的果由（）、（）、（）、（）、（）、（）组成，荔枝的果肉是由（）发育而来。 简述荔枝的生理落果特性以及怎样减轻荔枝生理落果。 中国南方盛产荔枝，有“中国荔枝之乡”之称的是（）。 鲜荔枝 ：水果：荔枝 （ ）。 荔枝罐头 下列树枝干性较强的是（） 荔枝：短裤：蒲扇 鲜蕃荔枝 柴胡桂枝干姜汤证可见有（） 荔枝味是复合味之一，其味酸甜似荔枝，故得此名。 标准做法的霸气荔枝前配料需要用到（）克荔枝果肉 兰竹荔枝表皮上的“龟裂隆起”密集程度高，说明荔枝已经成熟。 同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝情》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明（　　）。 下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。 甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。 [问题1][简答题] 两种教学处理各有什么特点? [问题2][简答题] 从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么? 下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。　　甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。　　乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。　　问题：　　（1）两种教学处理各有什么特点？　　（2）从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？