求助者学习放松时，重点应强调的是（）。

认知行为矫正技术强调求助者必须()。 认知行为矫正技术强调求助者必须（）。 认知行为矫正技术强调求助者必须（　　）。 若发现求助者的问题是由社会性因素引起，则应该重点查询求助者的( )多选 认知行为矫正技术强调求助者必须( )。多选 该求助者学习成绩下降表明其（　　）。 评估求助者的社会接纳程度时，主要评估求助者的()。 在与求助者会谈时，要关注和考虑求助者的*（） 正确的咨询态度强调对求助者的尊重，尊重的含义是（）。 对求助者错误观念的干预，中心-边缘模型强调（）。 正确的咨询态度强调对求助者的尊重，尊重的含义是（ ）。 有一种个案工作理论模式重点不是解决求助者的问题，而是协助求助者重整自我概念，让求助者更好地依据自己的真实愿望生活，这种个案工作理论模式是（）。 该求助者学习不好的最主要原因是（）。单选 向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了解( )。 选择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者自身因素包括（）。 选择与求助者的谈话方式时，应当考虑求助者自身因素包括() 认知行为矫正技术强调求助者必须()。(2009-05) 心理咨询师在初诊接待中应重点询问该求助者的内容包括（　　）。 求助者事后后悔，说明求助者()。多选 一般资料：求助者，男性，18岁，高一学生。 案例介绍：求助者现在是高一的学生，在班级里求助者和同学的关系一般。求助者刚进入高中，学习压力比较大，而且老师的管理也比较严格，学习比较辛苦。求助者学习很努力，班主任老师每天都要督促大家学习，求助者有一次上课瞌睡，被班主任看到了当众严厉批评了他，还罚他打扫一周的卫生，求助者不服，找到班主任讲理，又遭到班主任的批评，为此求助者非常生气，之后常常在上课的时候睡