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化学学科主题是具有共同学科属性的一类化学知识的整体，因而具有相对完整性，能够形成一个从基本概念到核心概念再到学科大概念的相对完整的体系结构。基于化学学科核心素养发展的课堂教学设计需要树立“整体观”，应围绕化学学科主题来确定其素养发展的价值，而不应只局限于“局部”(如课时教学内容)进行“标签式”的所谓“素养为本”的教学设计。
问题：
(1)以“典型金属及其化合物的性质”主题为例说明这一主题素养发展设计。
(2)“典型金属及其化合物的性质”这一主题的素养发展价值有哪些?

简述食品化学学科的发展趋势。 化学学科学习的三个维度是（　　）。 药物化学学科的根本任务是 以化学学科为基础设计的课程叫做（? ? ?? 下面（）方面体现了数学学科核心素养。 关于化学学科思想和方法，下列说法正确的是（） 按照研究的对象或目的的不同，可将化学学科分为四大分支学科。以下属于化学分支学科的有（） 物理化学既可以认为是物理学科的课程，又可以认为是化学学科的课程（） 下面哪项不是全科医学学科的特点（） 下列选项中不符合化学学科发展特征的是（　　）。 下列表述不属于化学学科核心素养的是(　　)。 下列关于食品化学学科特点的论述，不正确的是（）。 下面关于教育心理学学科发展表述正确的是 （ ） (  )是化学学习兴趣的最高水平，是推动学生化学学科核心素养发展的最强劲动力。 高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科()的形式和发展，制定学科合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。 化学用语是化学学科独特的表达方式，其符号中蕴含着丰富的内涵。化学方程式是化学学科最重要的化学用语，它简单明了地表示一个化学反应的（） 下面哪项关于管理学学科特点的描述是错误的。（ ） 美学学科的性质是() 全科医学学科是 具有安全意识和严谨的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识反应的化学学科核心素养是(　　)。