要切实提高运用科学思维观察事物、分析问题、解决问题的能力，不断增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。这里说的科学思维是指战略思维、历史思维、（）等。

寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 （ ） 个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。这是(   )。 在第二学段问题解决目标要求中，让学生能探索分析和解决简单问题的（），了解解决问题方法的多样性 举例说明问题解决、解决问题与解答习题的区别。 简述问题解决的思维过程。 问题解决的两种类型是常规性问题解决和（ ）问题解决。 问题解决的类型包括常规性问题解决和（）问题解决两种类型 问题解决的思维过程分为（）、分析问题、提出假设和（）四个阶段。 结合影响问题解决的因素论述如何进行提高问题解决能力的教学。 结合影响问题解决的因素论述如何进行提高问题解决能力的教学 下列不是问题解决思维活动的特点 问题解决有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。（　　） 分析问题是问题解决的开端。（） 解决问题分哪几个阶段？问题解决的特点是什么？ 奥苏贝尔等通过研究几何问题解决，提出一个问题解决模式，这一模式表明问题解决要经历的阶段有（） 问题解决的两种类型是常规性问题解决和{pz_填空}问题解决。 由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（） 奥苏贝尔等人通过研究几何问题解决，提出一个问题解决模式，这一模式表明问题解决要经济的阶段有（） 如何提高学生的问题解决能力？